Министерство просвещения: Разблокировка творческого потенциала педагогов через пересмотр аттестационных правил

Министерство просвещения Республики Казахстан инициировало создание рабочей группы, целью которой является анализ нормативных правовых актов в сфере образования. В состав группы вошли педагоги из различных регионов страны. Это решение стало ответом на обращения учителей, озвученные на приёме граждан, о несоответствии некоторых приказов, ранее утверждённых министерством.

Анализ нормативных актов

Рабочая группа получила задание проанализировать действующие нормативные правовые акты на соответствие законодательству и выявление правовых противоречий. Министерство совместно с педагогическим сообществом будет проводить комплексный анализ нормативной базы, принимая во внимание требования цифровизации. Министр просвещения Жулдыз Сулейменова отметила, что основной целью создания группы является улучшение обратной связи с педагогами и открытое обсуждение поступающих предложений.

Пересмотр аттестационных правил

На одном из заседаний рабочей группы было предложено пересмотреть существующие правила аттестации педагогов. Ранее в министерство поступило множество запросов с просьбой исключить требование о разработке авторских программ при прохождении аттестации. В настоящее время для получения квалификационной категории "педагог-мастер" необходимо разработать и внедрить авторские программы, рекомендованные Республиканским учебно-методическим советом.

В 2025 году Республиканским экспертным советом было рассмотрено 875 авторских программ, из которых 303 были одобрены, а 572 отправлены на доработку. Результаты анализа показали, что каждая вторая работа требует значительных дополнений, и многие программы не соответствуют установленным требованиям. Министр отметила, что обязательное требование по разработке таких документов приводит к неэффективной трате времени педагогов и формализму в подходах к аттестации.

В дальнейшем планируется исключить разработку авторских программ из требований для получения категории "педагог-мастер". Вместо этого будут внедрены альтернативные инструменты, которые позволят более объективно и справедливо оценивать профессиональные компетенции педагогов и улучшать качество учебно-воспитательного процесса.